ANALISIS INTERAKSI SIMBOLIK GURU DALAM MENGEMBANGKAN MINAT BELAJAR DI SLBN 2 YOGYAKARTA

Jefriannur, Jefriannur (2024) ANALISIS INTERAKSI SIMBOLIK GURU DALAM MENGEMBANGKAN MINAT BELAJAR DI SLBN 2 YOGYAKARTA. S1 - Sarjana thesis, Universitas AMIKOM Yogyakarta.

	Text (COVER-ABSTRAK) COVER.pdf Download (829kB)
	Text (BAB I) BAB I.pdf Download (251kB)
	Text (BAB II) BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (954kB)
	Text (BAB III) BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (315kB)
	Text (BAB IV) BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (866kB)
	Text (BAB V) BAB V.pdf Download (70kB)
	Text (DAFTAR PUSTAKA-LAMPIRAN) Daftar Pustaka dan Lampiran.pdf Restricted to Registered users only Download (588kB)
	Text (PUBLIKASI) Publikasi.pdf Restricted to Repository staff only Download (450kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan ketertarikan peneliti mengenai gaya komunikasi guru dalam meningkatkan minat belajar di SLBN 2 Yogyakarta. Anak yang berkebutuhan khusus memiliki kecerdasan dibawah rata-rata yang membuat mereka sulit untuk fokus dalam pembelajaran, hal ini mengakibatkan minat terhadap pembelajaran juga berkurang. Hubungan kedekatan dan kkomunikasi yang terjalin antara guru dan siswa memiliki peranan penting dalam meningkatkan minat belajar. Hal ini dikarenakan anak berkebutuhan khusus memerlukan komunikasi secara interpersonal dengan gurunya dan perhatian yang lebih dari gurunya. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan gaya komunikasi interpersonal guru dalam mengembangkan minat belajar di SLBN 2 Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu observasi, wawancara yang melibatkan empat guru dan dua wali murid, serta dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teori interaksi simbolik. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan Komunikasi yang terdapat di SLBN 2 Yogyakarta sudah efektif ditandai dengan terpenuhinya indikator REACH (Respect, Empathy, Audible, Clarity, dan Humble) pada setiap proses komunikasi saat pembelajaran. Pada penelitian ini juga menunjukkan bahwa gaya komunikasi assertive lebih sering digunakan dibandingkan dengan gaya komunikasi aggresive siswa di SLBN 2 Yogyakarta. Guru di SLBN 2 Yogyakarta mengajar sesuai dengan karakteristik dan gaya belajar masing-masing siswanya. Interaksi simbolik yang digunakan di SLBN 2 Yogyakarta sudah efektif dan memberikan dampak yang baik dalam proses komunikasi siswa dengan lingkungan sosial. Konsep mind yang diterapkan dalam berkomunikasi disepakati dengan siswa agar adanya keselarasan makna. Pada konsep self guru memberikan contoh bagaimana menempatkan diri, mengendalikan emosi, dan pengelolaan diri kepada siswa pada saat berkomunikasi, hal ini dilakukan agar siswa dapat berkomunikasi di lingkungan sosial (society).

Actions (login required)

View Item